Технологическая карта урока

Учитель

Гриненко Светлана Владимировна

ОУ

МБОУ «СОШ № 8 им. А.С. Пушкина» г.о. Прохладный , КБР

Предмет

Английский язык

Класс

4 класс

УМК

Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс  «Английский в фокусе»  4 класс

Тема урока

Каникулы. Будущее время

Цель

Введение лексики по теме «Каникулы», формирование навыков образования и употребления простого будущего времени.

Задачи

• образовательная: научить образовывать простое будущее время, обеспечить первичную отработку изученного материала.

• развивающая: развить языковую догадку, память, внимание, мышление, фонематический слух, умения систематизировать новые знания.

• воспитательная: воспитать любознательности,  культуры взаимоотношений при работе в парах.

Тип урока

Урок открытия нового знания.

Планируемые результаты

Формирование у учащихся умений новых способов действия, расширение понятийной базы за счет включения в неё новых элементов.

- личностные: мотивация у  учащихся к общению на иностранном языке, умение говорить о действиях и явлениях в будущем времени на языке.

- метапредметные:  учащиеся должны научиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, делать выводы.

- предметные: выучить правила  образования простого будущего времени, выучить новые лексические единицы.

 

Оборудование

Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс  «Английский в фокусе»  4 класс, мультимедийная презентация в программе Power Point,  интерактивная доска Fox, раздаточный материал

Межпредмет-

ные связи

русский язык, география

 

 

 

Этапы

Содержание

 

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный этап

Приветствует учащихся. Создает эмоциональный настрой на изучение английского языка с помощью песни.

 

Приветствуют учителя, поют песню и повторяют движения.

 

Регулятивные: волевая самореализация. Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности

Коммуникативные: речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета

2. Постановка проблемного вопроса

Подводит детей к определению проблемы, через наводящие вопросы.

 

Формулируют проблему.

 

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее при выработке общего решения в совместной деятельности; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу; владеть целеполаганием, постановкой учебных целей и задач.

3.Введение  и первичная отработка нового  лексического материала

Осуществляет погружение в сказочную ситуацию, вводит  новые лексические единицы в контексте сказочного повествования,  организовывает отработку лексики .

Дублируют за учителем слова, употребляют их при построении предложений.

Регулятивные: осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

4. Активизация грамматического навыка. Открытие нового

Предлагает учащимся сформулировать правило образования Простого Будущего времени при помощи загадки.

 

Слушают учителя , отгадывают загадку, формулируют правило.

Познавательные : семантизировать слова на основе языковой догадки; анализировать знания грамматических и лексических единиц и явлений; устанавливать причинно- следственные связи, делать выводы Коммуникативные: решать коммуникативные вопросы по запросу информации и ответу на него; формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: принимать и сохранять цель, определять способы действий в рамках предложенных условий.

5.  Первичное закрепление нового знания

Предлагает выполнить упражнение (р. 126 ex.3)из учебника на закрепление употребления простого будущего времени с глаголом to be.

Работая в парах отвечают на вопросы и визуализируют ответы на интерактивной доске

Познавательные: осуществлять актуализацию нового знания, основываясь на учебной ситуации и личном опыте.

Регулятивные: принимать  и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений.

6. Обобщение и систематизация материала

Организовывает выполнение мини-проекта по обобщению темы урока и  правил образования простого будущего времени

Предлагает каждой группе учащихся презентовать их проект классу.

Учащиеся выбирают части флагов , образовывая группы, получают иллюстрации к данным странам, вклеивают их в лист проекта и подписывают. Каждая группа презентует свой проект.

Познавательные: осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету, осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: взаимодействовать в группах, оперировать активной лексикой в процессе работы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять контроль и самоконтроль.

 

7. Домашнее задание

Дает разъяснение домашнего задания ( р127 ex. 4)

Записывают домашнее задание. Задают, если возникли, вопросы. Дублируют.

Познавательные: определять область применения полученных знаний.

Коммуникативные: самостоятельная ставить и  выполнять коммуникативную задачу.

Регулятивные: демонстрировать готовность самостоятельно применять полученные знания.

 

8. Рефлексия

Просит учеников показать понравился ли им урок, и усвоил или не усвоил ученик тему урока.

 

Ученики выбирают погодное явление в соответствии со своей оценкой урока и степенью усвоения материала.

Познавательные: осуществляют актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, аргументировать его и координировать с позициями партнеров.

Регулятивные: самостоятельно анализировать достижение цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.